打造“融”文化 辦交往交流交融的“融”樂園

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》中提出：“制定民族團結(jié)進步促進法，健全鑄牢中華民族共同體意識制度機制，增強中華民族凝聚力。”西安市蓮湖民族幼兒園始建于1994年，位于西安市民族聚居區(qū)附近，是一個擁有多民族幼兒的園所，擁有深厚的民族融合的歷史文化積淀；2021年，與西安市蓮湖區(qū)第十一幼兒園開啟了集團辦園模式。目前，蓮湖民族幼兒園被評為省級示范幼兒園。

多年來，園所以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以“融”文化為引領，建構“五融五育”園本課程，營造了家園社協(xié)同育人的濃厚氛圍，將民族團結(jié)進步的“種子”和民族大融合的理念根植于師幼及家長心中。

融之隊伍：筑牢思想強根基， 融入科研強隊伍

教師隊伍作為實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，必須在鑄牢中華民族共同體意識教育工作中先行一步。

將師德建設融入黨團活動，加強鑄牢中華民族共同體意識教育。嚴格落實“三會一課”制度，積極開展主題黨日活動、加強組織生活會等制度建設，深入學習黨的二十大報告、全國教育大會精神、習近平總書記關于教育工作的重要論述、中華民族共同體意識教育專題等30余次。以蓮湖區(qū)優(yōu)秀黨建品牌“融之夢”先鋒隊為抓手，組織全體教師自覺利用“學習強國”平臺、青年大學習活動等開展線上學習，使中華民族共同體意識真正入腦入心。運用黨建學習陣地，開展線下“隨手學”學習活動，教職工利用休息時間學習鑄牢中華民族共同體意識的相關內(nèi)容等，使學習陣地成為教職工思想“加油站”，豐富鑄牢中華民族共同體意識教育的形式，增強了學習的實效性。結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日以及“民族團結(jié)進步月”等節(jié)日活動，對師幼進行鑄牢中華民族共同體意識教育。以各類師德活動為抓手，組織教師開展學習交流研討及各類演講活動，以此提升教師道德修養(yǎng)，讓鑄牢中華民族共同體意識有形有感有效。

創(chuàng)新培訓形式，促進教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展。一是加強層級培訓引領教師專業(yè)發(fā)展。近幾年來，園所邀請省內(nèi)外10余名知名專家教授入園開展講座和培訓，培訓3000余人次。二是通過國培、省市區(qū)級培訓、專家駐園培訓、網(wǎng)絡培訓等形式共開展培訓活動300余次，培訓教師千余人次。三是以市級“名校長+”研修共同體為龍頭，與園級“名師+”研修共同體實現(xiàn)聯(lián)動，實施研訓一體指導，提升教師團隊整體水平。同時通過師徒結(jié)對等形式，有效發(fā)揮省市級教學能手的輻射帶動作用。

完善教科研機制，實現(xiàn)科研和園所發(fā)展共生互補。一是創(chuàng)新教研形式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。將現(xiàn)代化信息手段應用于日常教研活動中，形成“聽中學、學中思、思中研、研中行”的教研模式。同時，堅持邀請陜西省教育科學研究院的專家等開展浸入式培訓，形成“研訓一體”的教研培訓模式，為實施科學保教提供高效支持。二是推進課題實施，實現(xiàn)科研和園所發(fā)展“共生互補”。長期堅持邀請北師大、陜師大、西安文理學院、蓮湖區(qū)教師進修學校等高校及單位的多名專家擔任園內(nèi)各級課題的指導，形成了以專家引領、同行互助為基石，案例研討、年級組診斷為支撐的課題研討模式。三是立足園本課題研究，從幼兒自主游戲、親子閱讀策略、情緒繪本閱讀等方面著手，將教科研成果有效融入實際教學中，推動教科研與園所發(fā)展實際有效融合，促進教師高素質(zhì)、專業(yè)化發(fā)展。

融之課程：構建園本課程，完善評價體系

課程是幼兒園育人的根基。近年來，幼兒園將“融”文化理念與課程建設有機融合，精心打造了“五融五育”園本課程體系，切實將鑄牢中華民族共同體意識和民族團結(jié)進步教育融入立德樹人、教書育人全過程。

2013年至2019年，幼兒園將“融”文化理念與幼兒園課程建設、地域資源與高校資源有機融合，開展“構建‘融’文化下的民族課程的實踐與研究”的園本課題研究。通過教育實踐研究，將環(huán)境創(chuàng)設、節(jié)慶文化、民間游戲開發(fā)、區(qū)域游戲引入民族元素，形成了“融”文化背景下的民族課程雛形。開發(fā)了回族舞蹈《阿伊莎》、漢族舞蹈《最炫民族風》以及少兒武術操《少年說》。2020年起，立足園所地域以及文化特點，聯(lián)合陜西高校開展基于專家深化的課程建設，形成了“五融五育”課程體系。課程主要以深度相融的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族特色文化為課程資源，用有溫度的課程涵養(yǎng)童心。“五融”即在課程理念方面堅持“幼兒為本、文化為根、和諧為源、游戲為基、融合為魂”，課程目標致力于“融德育幼、融智啟幼、融體健幼、融美化幼、融勞塑幼”，課程內(nèi)容涉及節(jié)日、飲食、建筑、歌舞服飾、禮儀等各層面，課程實施包含游戲?qū)W習、課堂教學、環(huán)境浸潤、社會實踐等多種方式，課程實施主體包括教師、幼兒、管理者、家長、專家；“五育”即課程最終目標指向幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

建設鑄牢中華民族共同體意識教育教學資源庫，進一步豐富幼兒園課程教案。園所建設了供大中小班使用的鑄牢中華民族共同體意識教育教學資源庫，生成了適合幼兒園小朋友學習和游戲的“西游記”“石榴花開”“我是西安娃”等特色課程，增進了幼兒對民族團結(jié)的認識，讓民族團結(jié)的光榮傳統(tǒng)融進孩子們的血液、扎根于他們心中，該成果榮獲2023年陜西省基礎教育成果獎一等獎。

完善課程評價，助推園所發(fā)展。結(jié)合園所地域特色，我們以省級課題“幼兒發(fā)展性評價的教育實踐研究”“區(qū)域游戲中幼兒學習發(fā)展評估與支持策略研究”為支撐，深入探索教育評價改革路徑，緊扣評價依據(jù)、主體、內(nèi)容、方式、目標等關鍵環(huán)節(jié)，形成了“134+N”的課程評價體系，助推園所高質(zhì)量發(fā)展。

“1”是指一個總目標。以“融”文化為引領，打造文化特色鮮明、課程體系凸顯、師幼關系融洽、家園關系和諧的具有“石榴籽”精神的特色品質(zhì)幼兒園，好奇、好問、樂思、樂學的“石榴娃娃”在“融”樂園里快樂生活，茁壯成長。

“3”是指三級評價管理。園所建立了“幼兒園—年級組—班級”自上而下和“班級—年級組—幼兒園”自下而上的雙向課程評價管理體系。

“4”是指建立四種評價主體，即幼兒自評互評、教師主評、家長助評、管理人員參評。

“N”是指評價方式和內(nèi)容的多元化。以兒童健康、語言、社會、科學、藝術發(fā)展目標為指引，立足兒童全面發(fā)展，通過診斷性評價、形成性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等方式，對幼兒發(fā)展、教師課程執(zhí)行、幼兒園課程方案等進行多元化、立體式、全方位評價。如我們借鑒高瞻課程學前兒童觀察評價系統(tǒng)，細化不同年齡段的觀察要點和發(fā)展階梯。突出“學習品質(zhì)”，如“參與度”“主動學習”“創(chuàng)造性思維”“批判性思維”等方面的精密觀察，以此了解兒童的發(fā)展需要，動態(tài)調(diào)整課程，改進實施策略。

融之輻射：聚焦教育需求，完善育人模式

幼兒園立足高質(zhì)量發(fā)展需求，搭建家園社“三位一體”育人模式，助推各族幼兒健康快樂成長。

家園攜手，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入家庭教育更加有形有感有效。多年來，園所將“融”文化理念輻射到家園共育工作中。充分利用各種資源，通過開展參觀紅色教育基地、觀看紅色電影書籍、知識講座、主題活動、半日開放、親子運動會、家長進課堂、親子閱讀、家訪等豐富多樣的家園共育活動，使家長樹立融入融合的理念，營造共探索、共學習、共成長的和諧家園共育氛圍，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入家庭教育更加有形有感有效。

傳承紅色基因，建設鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。一是以蓮湖區(qū)首批“清廉學?！苯ㄔO為抓手，加強愛國主義教育，將紅色教育活動與幼兒園活動相融合，充分挖掘本土紅色資源，深入學習英雄故事，并以繪畫、講述、 感受、體驗的形式，讓幼兒從日常游戲活動、節(jié)日活動和環(huán)境創(chuàng)設中領略紅色文化的精髓，讓紅色精神得以傳承和發(fā)揚。二是把鑄牢中華民族共同體意識教育與五大領域集體教學有機融合。開展的“我的民族”“我是西安娃”“我是中國人”等系列活動，讓幼兒中華民族共同體意識教育不斷滲透融入。三是把鑄牢中華民族共同體意識教育浸潤到幼兒園一日活動中。如在餐前，可以播放具有民族特色的優(yōu)秀動畫片；在區(qū)域活動中，開展制作民族工藝品、表演民族舞蹈等；在戶外活動時，帶孩子開展民族民間傳統(tǒng)體育運動項目，如跳房子、跳竹竿、抖空竹、賽龍舟等。四是通過升旗儀式活動，加強鑄牢中華民族共同體意識教育。五是以重大紀念日活動為載體推進鑄牢中華民族共同體意識教育。六是發(fā)掘紅色場館的教育功能，拓展課程實踐場所，形成園所主導、場館浸潤的多場域教育，把幼兒園建設成為鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。

志愿幫扶，輻射引領。園所建立的“融之夢”志愿服務隊是西安市四星級的志愿服務隊，我們以此為引領，融愛融責，融思融創(chuàng)，連續(xù)10余年開展各類幫扶以及輻射活動，讓“融”文化成為助推中華民族偉大復興的“加油站”。2013年以來，園所以“融之夢”志愿者服務隊為依托，以“黨建+教育+扶貧”為模式，堅持深入榆林、周至等地開展幫扶活動，特別是對周至豆村幼兒園的幫扶成果顯著，使其從薄弱農(nóng)村幼兒園晉升為二級園所，成為西安市委教育扶貧扶智的典型案例。

作為教育部“農(nóng)村校園長助力工程”國培學員培訓基地、陜西省幼兒園骨干教師及園長跟崗實踐培訓基地等，園所承接全國民族地區(qū)園長、骨干教師培訓30余次，培訓5000余人次。編制的“游戲點亮快樂童年”游戲集為全國民族地區(qū)游戲課程的建設提供了理念和模板。

除此之外，我們還發(fā)揮“名校長+”“名師+”輻射引領作用，帶動區(qū)域?qū)W前教育水平提升。以陜西高校市級“名校長+”領航研修共同體為龍頭，實施研訓一體指導，帶領研修共同體成員常態(tài)開展跨省市區(qū)域教研、國培，送教下鄉(xiāng)等活動。今后，還將主動探索家庭、社會、幼兒園“三位一體”的融合式鑄牢中華民族共同體意識教育模式，為促進學前教育高質(zhì)量發(fā)展筑夢航行。

（作者系陜西省西安市蓮湖民族幼兒園黨支部書記、園長，西安市蓮湖區(qū)第十一幼兒園園長）

責任編輯：吳紹芬