東華大學：以教育家精神鍛造新時代強師

強國必先強教，強教必先強師。習近平總書記在全國教育大會上指出，“要實施教育家精神鑄魂強師行動”。作為高等教育工作者，要大力弘揚教育家精神，充分發(fā)揮教育家精神的思想感召、價值引領(lǐng)和實踐賦能作用，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為中國特色社會主義教育強國建設(shè)積蓄力量。

一是以教育家精神為強師導航。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。教師肩負著鑄魂育人的神圣使命，作為傳道者，教師自己必須先明道、信道，要把“心有大我、至誠報國”放在首位，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程。具體到高校工作實際，我們建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，就要把提高教師思想政治素質(zhì)擺在突出位置，進一步強化黨建引領(lǐng)和教師思想政治工作，發(fā)揮各級黨組織政治引領(lǐng)作用和優(yōu)秀黨員教師帶頭示范作用，讓廣大教師牢固樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，立志培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

二是以教育家精神為強師鑄魂。學高為師，德高為范。教師的職業(yè)特性決定了師德是廣大教師的靈魂。中國特有的教育家精神，為當代教師的人格修養(yǎng)與精神成長提供了更為明確的榜樣示范，是教師自我追求、自我發(fā)展、自我完善的價值引領(lǐng)。廣大教師要不斷加強自我修養(yǎng)，堅守“言為士則、行為世范的道德情操”，滿懷“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，成為學生為學、為事、為人的示范。具體而言，就是要把教育家精神轉(zhuǎn)化為教書育人、為人師表的行為準則和價值追求，努力成長為具有教育信念和情懷、以教育為志業(yè)的高素質(zhì)教師。在高校教師隊伍建設(shè)方面，要堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，建立健全師德師風建設(shè)長效機制，引導教師把教書育人和師德修養(yǎng)結(jié)合起來，按照“四有”好老師要求，提升人格品質(zhì)，涵養(yǎng)情懷德行，做到以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，更好促進學生健康全面成長發(fā)展。

三是以教育家精神為強師賦能。高校教師既是學生成長成才的引路人，又是科研工作的主力軍。高校尤其是研究型大學，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才、產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。強師之“強”根本在于質(zhì)量，關(guān)鍵是瞄準打好高水平人才隊伍建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。面對學生多元化和個性化的教育需求，要善于運用“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，創(chuàng)新教學手法和教育藝術(shù)，用愛浸潤和觸動學生心靈，激發(fā)他們對真知、明理的追求，以更大的主動性、創(chuàng)造性，探索建立交互性、合作性更強的師生關(guān)系。面對知識創(chuàng)新和科學技術(shù)的加速迭代，要秉持“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，著眼學術(shù)前沿和國家重大需求，研究和解決真問題，主動探究新知識、新技術(shù)、新理論，不斷增強科研創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)高水平科技自立自強和建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。（東華大學黨委書記 劉承功）