強教必先強師——甘肅省加強高素質(zhì)教師隊伍建設紀實

退休前，陶永鵬是甘肅省積石山縣教師隊伍中的一員，今年，他被聘為“銀齡”教師，繼續(xù)在積石山縣吹麻灘初級中學帶著青年教師成長；今年，費忠格草順利通過考核，成為合作市一名特崗教師……在隴原大地，有許多像他們一樣忠誠黨的教育事業(yè)的人，都找到了自己的“歸屬”。

近年來，甘肅省委、省政府堅定不移把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把教師擺在教育事業(yè)的突出位置，以教育家精神為引領(lǐng)，著力在夯基賦能、提質(zhì)增效、樹標立范、做優(yōu)建強上下功夫，全省教師隊伍整體素質(zhì)大幅提升、待遇明顯改善，在高質(zhì)量發(fā)展的道路上篤定前行。

凝心鑄魂正師風，守好“師德”關(guān)口

每學期，蘭州市七里河區(qū)幼兒園萬達分園的家長都會在開學、期中、期末收到三封教師的手寫信。這三封信不僅介紹幼兒在園的階段表現(xiàn)，還會和家長分享家園共育故事，介紹教師在園工作情況，打通了家園共育的“最后一公里”。

該園執(zhí)行園長鐘雪婧介紹，堅持手寫信表達了對幼兒的重視、對家長的尊重，是幼兒園師德師風建設的途徑，也讓教師對職業(yè)有了更深的理解。

強教必先強師，教師隊伍素質(zhì)直接決定著教育發(fā)展水平。近年來，甘肅始終堅持師德師風第一標準，將師德表現(xiàn)作為教師資格認定、招聘引進、職稱評聘等的首要要求，先后制定《高校教師思想政治和師德師風建設工作指導意見》《加強新時代中小學思政課教師隊伍建設實施意見》等制度文件，健全師德師風建設常態(tài)化長效化機制。同時，出臺《弘揚踐行“教育家精神”行動方案》，以教育家精神為引領(lǐng)，不斷完善師德師風建設管理體系。

有效擴充隊伍，師資配置不斷優(yōu)化

從一名剛畢業(yè)的大學生成長為一名縣級優(yōu)秀教師，已在莊浪縣臥龍鎮(zhèn)中心小學從教5年的“特崗”教師金玲通過專業(yè)培訓、師徒結(jié)對等方式快速成長。

平?jīng)鍪心壳肮灿刑貚徑處?428人，其中服務期滿轉(zhuǎn)正特崗教師2278人、服務期內(nèi)1150人。他們都和金玲一樣，選擇在三尺講臺實現(xiàn)自己的人生價值。

近年來，甘肅積極擴充教師隊伍人員補充通道，統(tǒng)籌實施國家特崗計劃、省政府民生實事等教師補充項目，每年補充鄉(xiāng)村教師5000余人，有效緩解了鄉(xiāng)村中小學教師結(jié)構(gòu)性問題。

立足當前，著眼長遠。近年來，甘肅不斷完善創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，以師范院校和師范專業(yè)為重點，推動“本—碩—博”人才銜接培養(yǎng)改革，深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0，加快建設一流師范院校和一流師范專業(yè)，全面引領(lǐng)教師教育改革發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，重點依托省內(nèi)師范院校，實施省級公費師范生、地方優(yōu)師計劃、鄉(xiāng)村小學全科型教師培養(yǎng)計劃等項目，并試點實施單獨錄取、公費培養(yǎng)，從源頭上不斷提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

精準發(fā)力，優(yōu)化培訓實施路徑

好老師的定義是什么？在蘭州城市學院教育學院教授張艷平看來，好老師不僅要自身專業(yè)技能過硬，更要帶動更多教師“升級”。

張艷平構(gòu)建了西部首個大學、政府、名師工作室、二級工作室協(xié)同共育的小學語文教師培養(yǎng)新體系，以“陪伴式引領(lǐng)”營造大教育者與小學教師共創(chuàng)共生的培訓生態(tài)，為甘肅培養(yǎng)了一大批小學語文教學“領(lǐng)頭雁”。

近年來，甘肅省聚焦中小學教師發(fā)展，不斷完善省市縣校四級教師發(fā)展支持服務體系，加快開展“新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃”和職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作，啟動實施“新時代隴原名師名班主任名校長名信息化引領(lǐng)導師建設工程”，連續(xù)兩年評選認定380名“四名”建設工程培養(yǎng)對象，逐步建立四級名優(yōu)教師培育體系，在全省發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

現(xiàn)如今，越來越多的教師通過培訓、科研快速成長，為個人的從教進階路加上高質(zhì)量的“砝碼”。

甘肅還積極實施三區(qū)人才支教計劃、邊遠地區(qū)基礎(chǔ)教育頂崗支教計劃、教育人才組團式幫扶等專項工作，讓教師隊伍得到有效補充。同時，充分利用退休教師專業(yè)、經(jīng)驗優(yōu)勢，加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設，積極實施“銀齡講學計劃”，讓“傳、幫、帶”的意義真正落到課堂。

釋放政策紅利，讓教師安心更暖心

新學期，張歆研從慶城縣驛馬小學轉(zhuǎn)入驛馬中學執(zhí)教。從數(shù)學老師“回歸”音樂教師崗位，她準備發(fā)揮專業(yè)特長，大展拳腳。

在慶城縣，像張歆研這樣發(fā)生崗位變動的教師有很多。自實施“縣管校聘”以來，該縣2800余名正式在崗教師及服務期內(nèi)特崗教師，均通過三輪聘任的考核制度站上了更適合自己的講臺。

26平方米的房間被隔成臥室、衛(wèi)生間2個區(qū)域，衣柜、床和簡單生活設施一應俱全……這是民樂縣民樂工業(yè)園區(qū)學校教師李菁的公寓，2023年，她和69位同事一起開心地搬進了“新家”。

連續(xù)多年，甘肅將教師周轉(zhuǎn)房列為省政府為民辦實事項目，讓教師“安居”更讓他們暖心。2024年，全省計劃新建、改擴建教師周轉(zhuǎn)宿舍900套。

給教師最真切的獲得感、歸屬感、幸福感是甘肅大力推進教師隊伍建設改革的重要目標。提標擴面落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策、建立統(tǒng)一的中小學教師職稱評聘體系、拓寬鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展通道、完善鄉(xiāng)村教師榮譽制度……如今，全省教師隊伍配置趨于合理、整體素質(zhì)大幅提升、待遇明顯改善，在高質(zhì)量發(fā)展的道路上篤定前行。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 鄭芃生 通訊員 馬綺徽）