河南師范大學(xué)團隊探索構(gòu)建高校課程考核評價新模式

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）近日，河南師范大學(xué)作品《可追溯的學(xué)情智能化評價反饋系統(tǒng)》在第17屆中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽中斬獲獎項。獲獎的背后，是該校張恩教授團隊基于“OBE理念下基于區(qū)塊鏈的高校課程考核評價體系研究”項目成果的專業(yè)指導(dǎo)。

“OBE”，即基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式?！案咝Ｕn程考核評價體系在教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段，是保障教育公平和促進教育目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”張恩說。

他坦言，課程考核評價體系存在課程評價沒有緊密圍繞課程目標(biāo)、評價主體與考核方式單一、數(shù)據(jù)不能互通共享、考核成績和評價數(shù)據(jù)不能有效溯源等問題，難以全面、客觀反映學(xué)生的多元學(xué)習(xí)成果與過程。特別是在數(shù)字化學(xué)習(xí)日益普及的今天，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷與過程化成績和評價，未被充分納入課程考核評價體系，限制了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的進一步提升。

近年來，張恩教授團隊持續(xù)探索與優(yōu)化高等教育新模式，開展以OBE理念和區(qū)塊鏈技術(shù)為支撐的課程考核評價體系研究，提出“多元化、重過程、促改進、防篡改”的課程評價方法，建立“考核內(nèi)容綜合化、考核方式多樣化、考核過程全程化、成績評定多維化”的多元化課程考核評價體系，開發(fā)基于區(qū)塊鏈和智能合約的課程考核評價平臺，著力解決傳統(tǒng)課程考核評價過程中存在的問題。

張恩介紹，課程考核評價平臺支持課程目標(biāo)、過程性成績和考核成績等多種考核方式的靈活設(shè)定，并通過機器學(xué)習(xí)算法對成績分析，針對學(xué)生不足推送相關(guān)知識和試題，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。利用可視化技術(shù)對分析結(jié)果進行多種形式展示，便于教師對課程教學(xué)效果精確掌握。通過構(gòu)建基于區(qū)塊鏈和智能合約的多元課程考核評價平臺，為利用信息化技術(shù)助力課程考核評價體系構(gòu)建探索出一條新的實施路徑。

截至目前，項目在河南師范大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院進行了為期兩年的試點應(yīng)用，涉及15門課程2200余名學(xué)生，助力學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)順利通過了教育部師范專業(yè)二級認證。成果還在河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、信陽師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院等高校推廣，探索將區(qū)塊鏈和智能合約課程考核評價平臺進一步融入整個教育教學(xué)過程，每學(xué)年有近萬名學(xué)生從中受益。

張恩表示，團隊取得了諸多研究成果，包括獲得多項國家級和省級項目資助，出版多部相關(guān)專業(yè)教材和專著，申請多項發(fā)明專利等。“隨著課程考核評價平臺逐步完善，團隊將逐步將人工智能、數(shù)字水印以及隱私計算等先進技術(shù)融入課程考核評價平臺，進一步完善平臺跨部門、跨高校教育信息安全共享、課程考核協(xié)同評估，為打造校際教學(xué)合作奠定技術(shù)基礎(chǔ)。”張恩說。