優(yōu)質(zhì)思政課是怎么誕生的

前些日子，蕪湖師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)趙玲參加完全市大中小學(xué)思政課一體化共同體的會(huì)議，回到學(xué)校后，對(duì)學(xué)校黨支部副書(shū)記陳璐說(shuō)：“上次我們一起研磨的‘富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)’獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在我們還要再接再厲，研磨一下‘勿忘國(guó)恥’一課?！?/p>

2021年，趙玲和陳璐接到研磨小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課‘富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)’的任務(wù)時(shí)，國(guó)家提出新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化不久，兩人還不知道怎么把握各個(gè)學(xué)段相同主題課程銜接的“度”。她們借來(lái)了初中、高中的所有教材，研究一番后發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)教育效果的螺旋式上升，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感。

明確了教學(xué)定位后，她們回歸“富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)”第一課時(shí)，把目光聚焦在兩個(gè)重難點(diǎn)上：一是如何拉近“改革開(kāi)放”話題內(nèi)容與學(xué)生生活認(rèn)知的時(shí)代距離；二是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、采訪、與家人談心等形式開(kāi)展課前資料收集與整理，體會(huì)改革創(chuàng)新的重要意義。

經(jīng)過(guò)多輪研討，該節(jié)課最終以復(fù)興號(hào)列車(chē)開(kāi)啟“春天的故事”研學(xué)之旅為主線，通過(guò)“小小紅線向上攀”“我的研學(xué)我做主”“中國(guó)名片亮起來(lái)”三個(gè)板塊架構(gòu)全課，探尋祖國(guó)在改革開(kāi)放中從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的崢嶸歷程。

第一板塊，原本是導(dǎo)入印有小崗村“18枚紅手印”的契約，但在磨課中，她們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們很難明白紅手印背后承載的改革意義，后改為播放一段2分鐘的中國(guó)GDP攀升曲線視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受中國(guó)富起來(lái)的飛速發(fā)展，引起學(xué)生們的連連歡呼聲。

第二板塊，高鐵研學(xué)之旅設(shè)計(jì)了“農(nóng)村改革”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“科技創(chuàng)新”“民生改善”四個(gè)站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)教學(xué)形式都別具一格。同學(xué)們四人一組曬出自己的“祖孫三代比童年”課前調(diào)查任務(wù)單后，又以整組為單位集體登臺(tái)分類別分享。

第三板塊，“中國(guó)名片亮起來(lái)”是結(jié)課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所見(jiàn)所學(xué)所知，將自己最引以為豪的中國(guó)成就設(shè)計(jì)為可以向外國(guó)人推介的“中國(guó)名片”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受中國(guó)由“追趕者”到“領(lǐng)跑者”角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的驕傲。

五（4）班學(xué)生周文潔學(xué)完這一課，激動(dòng)地說(shuō)：“我為國(guó)家取得的成就感到自豪！我要向前輩學(xué)習(xí)，做了不起的中國(guó)人！”

通過(guò)別出心裁的設(shè)計(jì)和貼近實(shí)際的課前調(diào)查任務(wù)單，這堂課把學(xué)生實(shí)踐中的自我發(fā)現(xiàn)、初步想法、概念形成與研究能力、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)相結(jié)合，讓他們?cè)谔摂M研學(xué)之旅的探索中，在真實(shí)生活的體驗(yàn)中，感受改革開(kāi)放的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)國(guó)家認(rèn)同。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 王志鵬）