濃郁書(shū)香扮靚校園

每節(jié)課前古詩(shī)格言誦讀、午間8分鐘經(jīng)典誦讀，每日不間斷地理解記誦……在甘肅省定西市安定區(qū)中華路小學(xué)，豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)營(yíng)造了師生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的社會(huì)新風(fēng)尚，校園里處處充溢著濃濃的書(shū)香氣息。

近年來(lái)，該校引導(dǎo)師生綜合運(yùn)用多種方法閱讀書(shū)籍、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，并積極構(gòu)建“1+1+2”兒童多樣態(tài)閱讀課程體系，傾力打造書(shū)香校園。

“1+1+2”兒童多樣態(tài)閱讀課程體系，即以課程書(shū)目語(yǔ)文課本為主體，對(duì)教材快樂(lè)讀書(shū)吧、名著名作閱讀指導(dǎo)；以“整本書(shū)閱讀”為著力點(diǎn)，每月共讀一整本書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；以“日常誦讀”+“課外自主閱讀”為助推力，以課間、課后、居家等碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，提升閱讀素養(yǎng)。

“我們大力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，學(xué)生每天在校閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)?！敝腥A路小學(xué)校長(zhǎng)楊虎軍介紹，學(xué)校探索形成符合兒童年齡特點(diǎn)的多樣態(tài)閱讀體系，確保每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段完成600首經(jīng)典詩(shī)歌的誦讀、70本經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。

每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)閱讀書(shū)目為各年級(jí)發(fā)放整本書(shū)閱讀書(shū)籍，本學(xué)期已發(fā)放4550多本。同時(shí)，每周四下午第二節(jié)課為全校閱讀課時(shí)間，以各班第一輪閱讀書(shū)籍為準(zhǔn)進(jìn)行“導(dǎo)讀課”“推進(jìn)課”“交流分享”課的初步設(shè)計(jì)，在漂流過(guò)程中做二次復(fù)備、授課。學(xué)校還將圖書(shū)“下放”在班級(jí)圖書(shū)角和教學(xué)區(qū)公共閱讀區(qū)，方便師生隨時(shí)隨地取閱。

“讀書(shū)的滋味有很多種，喜、怒、哀、樂(lè)……用再多的、再優(yōu)美的文字也不能確切地表達(dá)我的心情和感悟，讀書(shū)將指引著我在漆黑的路上一步一步前行?！痹撔Ｎ迥昙?jí)（7）班學(xué)生黃柯雅是一位不折不扣的“讀書(shū)達(dá)人”，是班上的“讀書(shū)小明星”。

“我鼓勵(lì)學(xué)生把所閱讀的經(jīng)典作品以口耳相傳的方式傳播，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，提升整本書(shū)閱讀的攀爬高度。”五年級(jí)（7）班語(yǔ)文教師楊希娟推進(jìn)整本書(shū)閱讀的“秘訣”是，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)同一故事中的不同人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓原本沒(méi)有互通的“點(diǎn)”形成“線(xiàn)”甚至組成“面”，學(xué)生的整本書(shū)閱讀思維走向深入。

實(shí)際上，在推進(jìn)閱讀上，每一位教師都有自己的“絕招”。四年級(jí)（2）班語(yǔ)文教師李艷萍善于引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，在閱讀中做好讀書(shū)手記摘抄、繪制思維導(dǎo)圖、有趣的情節(jié)譜及精美的閱讀小報(bào)等，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。“每次的習(xí)作課，孩子們都情趣盎然，圍繞一個(gè)話(huà)題，繪聲繪色、滔滔不絕，條理清晰?！崩钇G萍欣喜地說(shuō)。

為有效推進(jìn)閱讀、暢享閱讀活動(dòng)，中華路小學(xué)將閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)落實(shí)到學(xué)生每時(shí)每刻的讀書(shū)行為中。在學(xué)校層面，以語(yǔ)文教研組為主、由各班語(yǔ)文教師具體負(fù)責(zé)班級(jí)閱讀活動(dòng)；在年級(jí)層面，一、二年級(jí)只確定整本書(shū)閱讀書(shū)目，中高年級(jí)既確定主題閱讀、整本書(shū)閱讀書(shū)目，也購(gòu)置課外自主閱讀書(shū)籍，提高閱讀量；在班級(jí)層面，創(chuàng)建各具特色的班級(jí)書(shū)香文化，評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)小明星”“分享小能手”等，激發(fā)閱讀的興趣；在學(xué)生個(gè)人層面，對(duì)學(xué)生的分享成果進(jìn)行評(píng)議；在家庭層面，鼓勵(lì)親子互讀、家長(zhǎng)伴讀等方式，提倡學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。

此外，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展“閱讀之星、書(shū)香教師、書(shū)香家庭”評(píng)選、閱讀課程階段作品展示，組織讀書(shū)達(dá)人、中華經(jīng)典誦讀、演講比賽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)、善讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

“閱讀本身是一次漫長(zhǎng)的旅程，我們倡導(dǎo)讓‘愛(ài)讀書(shū)’成為一種習(xí)慣，讓‘讀好書(shū)’成為一種品味，讓‘善讀書(shū)’成為一種能力?！睏罨④娬f(shuō)，學(xué)校積極引導(dǎo)師生與大師對(duì)話(huà)、與高尚為伍、與經(jīng)典為友、與博覽同行，逐步形成特有的兒童閱讀校園特色。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 尹曉軍）

低年級(jí)學(xué)生在課前古詩(shī)格言誦讀時(shí)，鍛煉正確的坐姿。尹曉軍 攝

分享交流課上，學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得和體會(huì)。尹曉軍 攝

閱讀課上，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。尹曉軍 攝