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像挖“富礦”一樣,挖出學生的“才”

——記重慶市二塘初級中學校長張忠然

發(fā)布時間:2024-04-01 作者:楊國良 來源:中國教育新聞網

“我就是深挖學生的長處,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,讓他們在舞臺上展示自己。”重慶市二塘初級中學校長張忠然邊向記者介紹,邊指向校園的主席臺。

地處主城區(qū)城鄉(xiāng)結合部的二塘中學,生源主要由外來務工人員隨遷子女和周邊城中村居民子女構成,僅有130名學生。但這所學校近視防控率全區(qū)第一、學生身體素質測評全區(qū)前五,家長滿意度名列全區(qū)前列……一所城中村的中學為何能突圍?近日,記者進行了探訪。

“教育就是提供多扇窗,總有一扇窗子為他們開”

二塘中學始建于1962年,前身是一所民辦學校,因附近北京、上海三線遷建企業(yè)而興。企業(yè)的發(fā)展也使得大批產業(yè)工人居住在此,形成生活區(qū)。但隨著城區(qū)擴張、工廠外遷,學校的生活區(qū)及周邊社區(qū)的功能也悄然改變。

作為一所老牌學校,學校的困境兼具城鎮(zhèn)邊緣校與鄉(xiāng)村校的特質,區(qū)域發(fā)展格局變動和制度變遷等錯綜復雜的主客觀因素導致學校背著“質低校弱”的包袱?!拔覀儗W校的生源,與市區(qū)名校相比,屬于‘末流生源’。”張忠然很無奈。

“一些學生基礎太薄弱,以后他們進入社會,面臨的生存問題會比成績優(yōu)異學生更多。”如何讓這些孩子的人生也能精彩?有著悠久辦學歷史、深厚育人文化的二塘中學,是不是可以走出一條不一樣的路子?張忠然在想。

“教育就是提供多扇窗,總有一扇窗子為他們開?!睆堉胰徽f,我們像挖掘“富礦”一樣,充分挖掘學生的“才”,讓學生的優(yōu)點不斷被發(fā)現(xiàn),學校的方法是活動育人。

為此,學校將“二塘吉尼斯校園挑戰(zhàn)賽”“三年八十八項挑戰(zhàn)”“課間平板支撐挑戰(zhàn)賽”“元旦五公里越野挑戰(zhàn)賽”“每周班級挑戰(zhàn)賽”“最好的我征文比賽”“校園書法大賽”等活動融入日常教學,強化“育全面發(fā)展的人”的意識。

初中3年,每位學生至少有10次機會站在大型活動的舞臺上展示自己,開展一個接一個的活動,張忠然“用心良苦”,“希望學生在各種活動中找到適合自己的平臺去張揚個性?!?/p>

在教學樓門口處,記者看到一個榮譽榜。張忠然為其取名為“二塘中學榮譽殿堂”,他希望每個孩子在這里都能找到自己的方向,邁出人生的重要一步。

“體育搞好了,人的精神面貌就不一樣了”

“人無全才,人人有才”是學校一直踐行的教育理念。

在張忠然看來,體育是獨特的、不可替代的。日常體育訓練和參與比賽的過程不僅可以鍛煉身體,而且能夠磨礪堅強的意志、培養(yǎng)規(guī)則意識和正確的輸贏觀。

“有人認為,學生文化課基礎本來就比其他學校學生弱,再搞體育更耽誤學習,其實恰恰相反,二者相輔相成——體育搞好了,人的精神面貌就不一樣了,有精氣神兒,學習效率能低嗎?”張忠然說。

正是源于這樣的認識和理念,學校在體育方面下足了功夫?!盁o體育不教育、無體育不二塘”,學校面向學生實現(xiàn)每天兩小時體育時間全覆蓋,引入“鐵人三項賽”“平板支撐挑戰(zhàn)賽”等項目,實現(xiàn)學生人人有項目、年級班班有隊伍、學校月月有賽事。

道路千萬條,身體第一條。“這些孩子的人生道路會很長,遇到的困難會更多,只有鍛煉好身體素質,才能讓他們今后的路走得更穩(wěn)健?!睆堉胰槐硎?。學校在人才培養(yǎng)、體教融合等方面積極探索實踐經驗和做法,讓更多孩子受益。

“育人育心,引導學生收獲陽光自信”

“學校孩子幾乎都是跟著父母易地搬遷過來的,他們大多數(shù)缺乏自信,甚至有些自卑?!睆堉胰徽f,育人之路從“心”開始。做好當前學生心理健康工作,要著眼一個“早”字。

多“早”呢?一入學就排查!

在二塘中學,每名新生入學必做的一件事就是填寫學生心理健康測評表,及時發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的學生。

對于癥狀較輕的學生,學校通過開展心理健康教育、專業(yè)化心理輔導等方式進行干預疏導;對有嚴重心理問題的學生,建立包保臺賬重點關注,發(fā)現(xiàn)問題及時告知家長,加強醫(yī)教協(xié)同,及時轉介干預治療。

集體活動是保障學生心理健康的重要方法。新生剛入學就有為期3天的入學教育,初一有“親子運動會”,初二有“古詩文誦讀競背比賽”,初三有“英語競背比賽”,這些群體活動均為全員參與。此外,學校還有演講比賽、追“鋒”活動、愛心零花錢捐贈活動、科普教育等集體活動。

“學生心理問題的背后,往往是成長環(huán)境出了問題。”張忠然表示,結合學生實際,學校開發(fā)《學生賦能手冊》,讓學生能夠從師長、同學、家人和自我處獲得心靈力量,在學會營造積極關系的同時也讓學生融入群體,找到歸屬感。

加強社會環(huán)境建設,協(xié)同做好學生心理健康教育工作。近年來,學校聯(lián)合民政、婦聯(lián)等對留守、家庭經濟困難、學習困難等七類容易出現(xiàn)心理問題的特殊群體學生,提供“一對一”心理關愛和學業(yè)指導;聯(lián)合公安、民政、人社等部門做好特殊學生關愛工作,凝聚起全社會力量,共同關心關愛學生身心健康。

“澆花澆根,育人育心,引導學生收獲陽光自信下一步,我們將持續(xù)立足學生心理成長需求,不斷創(chuàng)新工作理念與方法,強化系統(tǒng)聯(lián)動,健全全員、全過程、全方位心理健康教育體系,落實立德樹人根本任務?!睆堉胰徽f。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 楊國良)

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