大力弘揚(yáng)教育家精神 努力建設(shè)教育強(qiáng)國

在第39個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中首次從六個(gè)方面對(duì)教育家精神進(jìn)行了深刻而精辟的闡述，其內(nèi)涵豐富、思想深邃，是對(duì)馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展；是在馬克思主義指導(dǎo)下闡發(fā)當(dāng)代中國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展路徑的新理念。與此同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，對(duì)教師隊(duì)伍提出的新要求；更是對(duì)教育強(qiáng)國宏偉目標(biāo)引領(lǐng)下教師如何踐行為黨育人、為國育才的初心使命作出的新概括。習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述為我們當(dāng)前和今后弘揚(yáng)教育家精神、建設(shè)教育強(qiáng)國，提供了重要的精神動(dòng)力和智力支持，并指明了前進(jìn)的方向。

深刻理解教育家精神的核心要義

習(xí)近平總書記提出的教育家精神，是對(duì)馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展，是對(duì)我國一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中形成的價(jià)值理念和崇高品質(zhì)的高度凝練。教育家精神賦予新時(shí)代人民教師崇高使命以及強(qiáng)烈的教育強(qiáng)國責(zé)任感，具有鮮明的中國特色和時(shí)代特征。

“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”，是對(duì)教師理想信念的政治要求。理想信念是一個(gè)人的精神支柱，也是教育家的首要標(biāo)準(zhǔn)?！靶挠写笪摇薄爸琳\報(bào)國”是指一個(gè)人胸懷遠(yuǎn)大的理想和高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求，理想之所以遠(yuǎn)大是因?yàn)樗试敢詾槿嗣瘛樯鐣?huì)、為民族、為國家貢獻(xiàn)價(jià)值為目標(biāo)，而不是以滿足一己私利為目的。一位優(yōu)秀的人民教師，必然堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義和中國特色社會(huì)主義信念，把信仰、信念內(nèi)化為強(qiáng)大的動(dòng)力和定力，敢為人先的敬業(yè)精神，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操，從而恪守教師為黨育人、為國育才的初心使命。新時(shí)代新征程，廣大人民教師要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，以黃大年、張桂梅等模范教師為榜樣，把“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”內(nèi)化為前進(jìn)的動(dòng)力，積極投入到黨和國家的偉大教育事業(yè)之中，并以實(shí)際行動(dòng)為教育強(qiáng)國建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

“言為士則、行為世范的道德情操”，是對(duì)教師道德情操的明確要求。“言為士則、行為世范”要求教師的言語成為學(xué)生的準(zhǔn)則，教師的行為成為社會(huì)的典范，教師的言談舉止都能引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚。言為士則、行為世范是教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍道德情操方面提出的明確要求。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣?！?/span>[1]廣大人民教師要把“言為士則、行為世范”作為一種生活方式嵌入到教學(xué)、育人工作中，要一生孜孜不倦地追求這一高尚理想。教師要不斷提高文化學(xué)習(xí)力，不斷提高自身道德力、素質(zhì)修養(yǎng)力，不斷提高行為世范的引領(lǐng)力。此外，教師還需時(shí)時(shí)處處做到嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，以模范言談舉止啟迪學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、成就學(xué)生。在實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的路途中，廣大人民教師只有秉持崇高的道德情操，大力弘揚(yáng)教育家精神，才能更好發(fā)揮教育引領(lǐng)人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，是對(duì)教師育人智慧的根本要求?！皢⒅菨櫺摹⒁虿氖┙痰挠酥腔邸笔墙逃揖駥?duì)教師隊(duì)伍育人智慧的根本要求。優(yōu)秀的教師既要“授人以魚”，又要“授人以漁”?！皢⒅菨櫺?、因材施教”要求教師在開啟學(xué)生智慧的同時(shí)，也能夠不斷用溫暖的語言滋潤他們的心田，并根據(jù)不同學(xué)生的狀況、能力、性格、志趣等具體情況使用不同的教育方法，有的放矢，幫助他們?cè)谖磥戆l(fā)展中展現(xiàn)出最大智慧。人民教師只有擁有美麗心靈，運(yùn)用系統(tǒng)的觀念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的方法、精妙的育人智慧，才能把教育家精神融會(huì)貫通到教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在各方面給予學(xué)生精心指導(dǎo)和熱心幫助，春風(fēng)化雨、潤物無聲。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，是對(duì)教師事業(yè)守正創(chuàng)新的必然要求。人生態(tài)度是人生事業(yè)價(jià)值觀的起點(diǎn)。在當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會(huì)里，人人都需要不斷學(xué)習(xí)、天天向上的態(tài)度與行動(dòng)，教師更是如此?！扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍躬耕態(tài)度的要求。擁有真才實(shí)學(xué)是教書育人的基本前提?！扒趯W(xué)篤行”是古人傳給我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是智者成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為教師更是如此，要想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一滿桶水的容量，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！?/span>[2]教師的理論知識(shí)需要及時(shí)更新保鮮，智慧需要不斷增強(qiáng)，才能也需要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新也是人們進(jìn)步上升的主要階梯，古人曰：“茍日新，日日新，又日新?！薄扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng)新”要求廣大教師不斷勤奮學(xué)習(xí)、辛勤耕耘，不斷探索創(chuàng)新，自我提升，持之以恒，時(shí)刻保持赤誠的躬耕態(tài)度，知行合一，如此才能推動(dòng)教育的優(yōu)良種子在思想的園地里落地生根、枝繁葉茂、開花結(jié)果，才能加速教育強(qiáng)國建設(shè)的步伐。

“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”，是對(duì)“經(jīng)師”“人師”統(tǒng)一的對(duì)標(biāo)要求?！皭邸笔墙逃幕A(chǔ)，更是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！皹方虗凵?、甘于奉獻(xiàn)”就是要熱愛教師這個(gè)神圣職業(yè)，對(duì)教育事業(yè)有矢志不渝的情感，做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)，時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，把塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。教師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田；要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樂于教導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友。教師要努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，是對(duì)教師擁有宏大格局的特殊要求。一個(gè)人如果確立了明確目標(biāo)、高尚的人生觀，往往會(huì)滿懷希望和激情，熱愛生活，珍視生命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難，并不斷開拓人生新境界。教師樹立宏大目標(biāo)是教育事業(yè)成功的重要前提?！靶貞烟煜隆⒁晕幕说暮氲雷非蟆笔墙逃揖駥?duì)教師隊(duì)伍宏大格局的明確要求。廣大人民教師要端正價(jià)值取向，拓展世界眼光、家國情懷，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自尊自重、自珍自愛、自立自強(qiáng)、自覺自信。教師還要善于用講道理的科學(xué)方法來感化學(xué)生，教育傳導(dǎo)真善美，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生向上向善，在胸懷“國之大者”中不斷拓展提升、完善優(yōu)化自己的教育人生，為加速實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

大力弘揚(yáng)傳承教育家精神的幾個(gè)著力點(diǎn)

新時(shí)代新征程，在有效實(shí)施教育強(qiáng)國、加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，大力弘揚(yáng)教育家精神，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是一項(xiàng)重要的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)黨委政府、高校、教師自身、社會(huì)企業(yè)、新聞媒體等共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)力。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。各省市各級(jí)黨委（黨組），特別是宣傳部門、教育部門的主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)抓好大力弘揚(yáng)教育家精神工作。新時(shí)代新征程，要著眼強(qiáng)化中國式現(xiàn)代化的人才支撐，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，牢牢堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和致全國優(yōu)秀教師代表的信的指示精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織在大力弘揚(yáng)教育家精神工作中的凝聚力、號(hào)召力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)揮優(yōu)秀黨員干部的示范力、引領(lǐng)力等，為大力弘揚(yáng)教育家精神各項(xiàng)工作提供重要的政治保障、組織保障和人力保障。

充分發(fā)揮模范榜樣示范引領(lǐng)力。榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮教育家和優(yōu)秀教育工作者的榜樣示范作用。教師的工作價(jià)值觀意義非凡，擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師不僅僅是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，能夠向?qū)W生傳授信息、知識(shí)、理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，更是精神上的導(dǎo)師，具有強(qiáng)大的精神引領(lǐng)作用，能夠以自身理想信念、道德情操、精神品質(zhì)向?qū)W生傳遞科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀、積極的人生觀，激發(fā)他們向上向善的意愿和行為。傳承和弘揚(yáng)教育家精神，要樹立當(dāng)代優(yōu)秀教育工作者、教育家典型，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德，挖掘榜樣典型的閃光點(diǎn)。[3]

教師隊(duì)伍要不斷提高文化自覺力。“文化自覺”是費(fèi)孝通先生于1997年在北大社會(huì)學(xué)人類學(xué)研究所開辦的第二屆社會(huì)文化人類學(xué)高級(jí)研討班上首次提出的一個(gè)概念。文化自覺，主要是指生活在一定文化歷史圈子的人對(duì)其文化有自知之明，并對(duì)其發(fā)展歷程和未來有充分的認(rèn)識(shí)。換言之，文化自覺是文化的自我覺醒、自我反省、自我創(chuàng)建。我們要認(rèn)識(shí)反思我們的短板并及時(shí)補(bǔ)齊，這樣偉大的教育事業(yè)才能成功。教師提高自身文化自覺是要把教育家精神內(nèi)化為強(qiáng)大的工作動(dòng)力，向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育家看齊，從各個(gè)方面自覺找到不足。廣大教師要把文化自覺作為一種生活、學(xué)習(xí)和工作的方式，自始至終做到自立自強(qiáng)、自尊自省、自律自覺，由不自覺走向自覺，并向更高自覺邁進(jìn)，主動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)秀教育家精神素養(yǎng)。

增強(qiáng)良好社會(huì)環(huán)境文化氛圍保障力。尊師重教是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德。良好的環(huán)境和氛圍是優(yōu)秀教育家成長(zhǎng)的客觀條件。各級(jí)黨委和政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍。教師的自我身份認(rèn)同影響著教師工作信心和教育熱情。當(dāng)前，隨著教師待遇保障的提高、教師職業(yè)發(fā)展通道的拓展、師德師風(fēng)教育的開展，教師的社會(huì)地位不斷提高，教師職業(yè)的榮譽(yù)感、使命感、獲得感、幸福感不斷提升。新時(shí)代新征程，大力傳承和弘揚(yáng)教育家精神，強(qiáng)化教師的身份認(rèn)同，助力教育強(qiáng)國建設(shè)，需要弘揚(yáng)正氣，加大對(duì)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的宣傳和表彰力度，優(yōu)化物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的正向激勵(lì)合力。同時(shí)，要進(jìn)一步完善嚴(yán)厲懲治污蔑教師、傷害教師的相關(guān)制度，讓那些傷害教師的人受到法律懲罰。通過以上方式，在社會(huì)上形成愛教、尊教、崇教的優(yōu)良氛圍，廣大教師能夠安心從教、精心從教、終身從教。

習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神重要論述的六個(gè)方面是一個(gè)完整科學(xué)的體系，相輔相成，互為補(bǔ)充。我們要大力弘揚(yáng)教育家精神，鑄造新時(shí)代高素質(zhì)的人民教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26.

[2]于維濤.用教育家精神照亮高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)之路[N].中國教育報(bào)，2023-09-21.

[3]羅理章，楊宇.大力弘揚(yáng)和傳承教育家精神[N].光明日?qǐng)?bào)，2023-09-17.

（作者董立仁系新疆政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，王麗、付豪杰系新疆政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師）

《中國民族教育》2023年第12期