面向前沿領域和產業(yè)發(fā)展需求 深入實施研究生分類培養(yǎng)改革

日前，教育部印發(fā)《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》，對研究生教育分類發(fā)展作出全面部署，這是深入落實習近平總書記關于教育的重要論述和研究生教育工作的重要指示精神，深入推進研究生教育分類發(fā)展、融通創(chuàng)新，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質量，建設高質量研究生教育體系的重要舉措，也是深化研究生培養(yǎng)模式改革，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升對高質量發(fā)展的支撐力、貢獻力的必然要求。

上?，F(xiàn)有博士碩士學位授權點922個，其中：學術學位授權點占比53%、專業(yè)學位授權點占比47%，涉及87個一級學科和54個專業(yè)學位類別，覆蓋研究生教育學科專業(yè)目錄中一級學科和專業(yè)學位類別總數(shù)的比例分別為75%和80%，基本形成學術學位和專業(yè)學位協(xié)調發(fā)展的格局。在此基礎上，把深化研究生分類培養(yǎng)改革作為提高研究生培養(yǎng)質量核心抓手，加快促進學術學位和專業(yè)學位分類發(fā)展，強化急需高層次人才自主培養(yǎng)，推動研究生教育不斷取得新進展，邁上新臺階。

一、抓分類培養(yǎng)改革，夯實科技自立自強根基

一方面，優(yōu)化調整高校學科專業(yè)布局。注重把握科技演進態(tài)勢和行業(yè)需求趨勢，優(yōu)化學科專業(yè)布局和培養(yǎng)規(guī)模結構，著力構建面向前沿領域和產業(yè)發(fā)展需求的學科專業(yè)布局動態(tài)調整機制。學術研究型高校注重發(fā)揮基礎研究主力軍作用，做強基礎和戰(zhàn)略性學科，為科技創(chuàng)新注入更多“源頭活水”。應用研究型高校注重發(fā)展應用型學科專業(yè)，大力發(fā)展專業(yè)學位，強化特色優(yōu)勢、服務產業(yè)發(fā)展，破解行業(yè)企業(yè)關鍵共性技術問題。在專業(yè)學位研究生招生規(guī)模已占總規(guī)模62%基礎上，持續(xù)擴大專業(yè)學位規(guī)模。

另一方面，強化高校分類評價改革。發(fā)揮評價導向功能，確保分類培養(yǎng)改革落地見效。學生評價方面，建立覆蓋44個原有專業(yè)學位類別、共114種論文類型的專業(yè)學位論文評價體系。在工程碩博士培養(yǎng)改革中，把工程新技術研究、重大工程設計、新產品或新裝置研制等作為學生畢業(yè)和學位授予的重要依據(jù)，破除“唯論文”。教師評價方面，建立以解決或參與解決重大領域工程技術難題、技術發(fā)明創(chuàng)造、技術推廣應用、技術標準制定等項目“代表作”替代論文的導師評聘辦法。企業(yè)將指導工程碩博士經歷視同繼續(xù)教育，將帶領工程碩博士開展技術攻關、實現(xiàn)重大培養(yǎng)成果作為工作業(yè)績，納入績效考核范圍。院校評價方面，將卓越工程師培養(yǎng)作為上海高校分類評價重要指標，與學校資源配置、招生計劃調配等掛鉤。

二、抓體制機制創(chuàng)新，全面提升人才自主培養(yǎng)質量

一是探索基礎學科拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)。積極探索構建基礎學科拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、科學選拔、貫通培養(yǎng)機制，加強基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設，以在滬“雙一流”建設高校為主體，建立基礎研究人才全鏈條、長周期培養(yǎng)機制，實施個性化培養(yǎng)方案，提供穩(wěn)定投入支持，培養(yǎng)具有較高學術素養(yǎng)、較強原創(chuàng)精神、扎實科研能力的學術創(chuàng)新型人才，滿足知識創(chuàng)新發(fā)展需要。

二是完善產教融合、科教匯融育人機制。瞄準集成電路等國家重大需求領域，統(tǒng)籌資源配置、科研組織和人才培養(yǎng)，將博士生招生和培養(yǎng)與大平臺大項目有效對接，在科研創(chuàng)新實踐中鍛造高水平人才。加強研究生知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依托大團隊、大平臺、大項目的支撐，強化研究生系統(tǒng)科研訓練。

三是推動創(chuàng)新鏈人才鏈深度融合。引導高校探索打破以院系為主體培養(yǎng)研究生的單一模式，組建以“首席科學家牽頭+青年研究員為骨干+博士生為主體”的創(chuàng)新團隊，構建以戰(zhàn)略需求為導向、高端科研平臺為主體、高水平師資為驅動、一流研究生培養(yǎng)和重大科技成果產出為目標的科技創(chuàng)新鏈與人才培養(yǎng)鏈深度融合的協(xié)同育人模式。

三、抓培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量

一是創(chuàng)新工程教育模式。建設國家卓越工程師創(chuàng)新研究院（上海），依托上海長三角技術創(chuàng)新研究院開展布局培養(yǎng)，單列工程碩博士招生指標，對承擔培養(yǎng)改革任務的企業(yè)優(yōu)先安排產業(yè)發(fā)展資金項目。實施跨學科交叉培養(yǎng)和貫通培養(yǎng)，深化“工程+設計”“工程+管理”等培養(yǎng)模式改革，將產業(yè)新知識新技術及時反哺課程教學和實訓環(huán)節(jié)。引進資深外籍教師來滬授課，使工程課程教學與國際前沿保持同步。

二是實施卓越工程師選調培養(yǎng)項目。2023年起，組織在滬央企、市屬國企等每年推出200個崗位，遴選優(yōu)秀應屆畢業(yè)生到企業(yè)一線工作，通過制度性安排，儲備、培養(yǎng)具備扎實系統(tǒng)專業(yè)基礎、較強實踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新型人才。

上海將全面貫徹落實《意見》要求，深入推進新時代研究生教育分類發(fā)展，全面提升基礎學科拔尖人才和重點產業(yè)人才急需緊缺人才自主培養(yǎng)能級，為服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展做出更大貢獻。