先生之風(fēng)，山高水長

從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢。是啊，要是時間永遠定格在學(xué)習(xí)南音的那幾年該多好。我合上相冊，眼里充滿霧氣，歲月竟將它裝訂得如此拙劣，已經(jīng)泛起黃，邊角磨出了虛線。但我知道：時間永遠不會使先生的偉大形象風(fēng)化，卻讓它開出了花。

三月小鎮(zhèn)，煙潤雨濃。我循著此起彼伏的聲音一路抵達南音協(xié)會門前，周圍鬧哄哄的?？床灰娢沂煜さ娜?，自己緊緊攥著的衣角多了折痕，頭埋得低，手心滿是熱汗?！澳闶菐啄昙壯?？”活潑的聲音滑入耳朵，我吞吐著道：“四年級?！薄暗俏覀冎皇瘴辶昙壍膶W(xué)生。”她說完便也和同伴討論起來。我愣在原地，有些不知所措，內(nèi)心想走卻又想留下來。這時人群里竄出一個人將緊閉的鐵門打開，周圍的人頓時蜂擁而上。我不敢上樓，望著通往樓上的樓道，猶豫著止步不前，腦海中閃過無數(shù)個被勸退的鏡頭，眼淚不爭氣掉落。樓上傳來琵琶聲抑揚頓挫，夾雜爽朗激動的笑聲，勾得我心里直癢癢。鐵門再度被打開，只見一位身姿挺拔的老者背著琵琶走來，他眼睛深邃有光，和藹的臉上泛著笑問我：“怎么不上去？”我顫抖窘迫地說道：“他們說不收四年級的學(xué)生?！薄白甙桑覀円黄鹕先?人多熱鬧?！崩舷壬I(lǐng)著我上樓，這一刻時間靜止，我盯著先生的背影，他散發(fā)著光芒，如四月早春里的陽光，點亮四周。

先生名為劉民權(quán)，南音界稱師者為某某先，因此我們尊稱他為民權(quán)先。起初，先生在臺上轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，咿呀傳唱，一曲終了后，講述著南音文化的前世今生，望著臺下的學(xué)生，眼眸折射著希冀，那是對我們的深切厚望。

后來，我們開始學(xué)習(xí)唱法，然而我的學(xué)習(xí)并不順暢，不同于其他小伙伴的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)嗓音，“唱不上去”“不著調(diào)”的標(biāo)簽跟隨著我。氣餒之后，我重整旗鼓，每天都比別人早到，在空蕩的教室與琵琶為伴。先生發(fā)現(xiàn)我的不足后，鼓勵我開口唱，不著調(diào)也沒關(guān)系，重在會唱敢唱。一邊幫助我逐漸學(xué)習(xí)其他方面技能，教我彈三弦、拉二弦、吹洞簫。先生善用閩南俗語來激勵我們，“好馬不停蹄，好牛不停犁”“鋤頭愈掘愈厲，頭殼愈用愈好”,悉心教導(dǎo)我要“勤能補拙是良訓(xùn)”。先生還講到，要充分利用課余時間，可將桌沿比作弦，指尖在桌沿?fù)軇觼砭毩?xí)指法，熟能生巧，琴聲自然會更加細膩動聽。為了讓我的琵琶技藝能習(xí)得爐火純青，記不清多少個日日夜夜，先生同我們一起練習(xí)，細心糾正錯誤，琴聲彌散在空氣中，聲聲沾在先生的銀發(fā)上來，盡情訴說著他對南音的熱愛和傳承的熾烈之心。當(dāng)風(fēng)霜侵蝕他的容顏，歲月爬上他的鬢角，先生依舊不忘將自己畢生所學(xué)傾教于學(xué)生。寅夜寒窗，一燈如豆，溫師口傳，稚徒心受。

剛開班，南音班人聲鼎沸，座無虛席，有時一把琵琶都難求，那是最熱鬧的一年。隨著時代變遷，許多人漸漸遠去。先生總用他那古老的翻蓋手機逐個地?fù)艽螂娫拕裾f學(xué)生來學(xué)習(xí)，因先生是公益教學(xué)，也逼迫不得，他每一次的撥打無果后，臉上像是蒙上一層霧霾，眼底噴涌出了深切的落寞。那落寞，令我難忘，難忘先生七十高齡耕耘不歇，只為讓歷史暗香浮動，絢爛重生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；難忘他與南音廝守五十年頭，半百生命融入所愛，如此熱愛，何其堅守！

陽光撫過鋪著青瓦的屋脊，灑入先生的房間，一方桌子，古老的人，枯葉般的紙上密密麻麻傾注先生的字跡，一筆筆鏗鏘有力，那是他頭頂著燈光繪成篇篇樂譜，如幽谷中的百合，歷經(jīng)洗禮，更顯古樸厚重。這是我找先生拿協(xié)會鑰匙總會看到的，我思，先生在衰落遺失的邊緣堅守，在快捷功利的繁榮里堅持，敬佩有之。當(dāng)敬之而后習(xí)之，習(xí)之而后堅守之。

唯愿在紅磚古厝間，有無數(shù)個先生，讓不染纖塵的雅樂仍可回蕩寒窗，讓溫暖如豆的燈火仍能閃爍夤夜。（莆田學(xué)院學(xué)生　歐陽欣瑜）