加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作 | 大家談⑧

近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，深入貫徹習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。一起來(lái)看四位專家的觀點(diǎn)——

用好新版課程標(biāo)準(zhǔn) 做好科學(xué)教育加法

北京師范大學(xué)教授，義務(wù)教育、普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng) 王磊

教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》中要求“加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材修訂完善工作，凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化年級(jí)學(xué)段有機(jī)銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)教育與工程教育，體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性?！毙掳媪x務(wù)教育和普通高中課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)很好地體現(xiàn)了上述要求：

一是設(shè)置了覆蓋1-12年級(jí)的綜合科學(xué)和分科理科并行課程體系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性。2022年版義務(wù)教育課程方案中規(guī)定：科學(xué)在一至九年級(jí)開設(shè)，初中階段可選擇開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)，初中階段若選擇開設(shè)科學(xué)，需要統(tǒng)籌科學(xué)和地理中自然地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。2017年版普通高中課程方案中規(guī)定了物理、化學(xué)、生物等科學(xué)類的必修課程、選擇性必修課程和選修課程。

二是明確了1-12年級(jí)科學(xué)類課程的核心素養(yǎng)發(fā)展整體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、階段性和成長(zhǎng)性。新版課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)發(fā)展整體要求，體現(xiàn)義務(wù)教育與高中階段核心素養(yǎng)的縱向銜接性，加強(qiáng)科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)課程的關(guān)聯(lián)一致性；既體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，又體現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域素養(yǎng)，以及跨領(lǐng)域?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)；并基于核心素養(yǎng)設(shè)置課程目標(biāo)及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)領(lǐng)并具體化于學(xué)習(xí)主題的課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求中。

三是構(gòu)建了基于學(xué)習(xí)主題和大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容體系，體現(xiàn)整體性、進(jìn)階性和綜合性。新版課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向設(shè)置學(xué)習(xí)主題，基于學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)多維課程內(nèi)容體系，加強(qiáng)課程內(nèi)容的整體性和結(jié)構(gòu)性；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，體現(xiàn)課程內(nèi)容的進(jìn)階性和發(fā)展性；注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注與生活生產(chǎn)科技發(fā)展實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合，體現(xiàn)綜合性和時(shí)代性；設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，體現(xiàn)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

優(yōu)化中小學(xué)工程教育 全鏈條推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升

南京師范大學(xué)教授、義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng) 顧建軍

教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，從適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要的視角出發(fā)，提出“統(tǒng)籌科學(xué)教育與工程教育”“加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程建設(shè)”，這不僅體現(xiàn)了新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育理念之新、體系之新、格局之新、要求之新，也反映了全面加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育的系統(tǒng)之觀念、整體之設(shè)計(jì)、要素之統(tǒng)籌、學(xué)段之銜接。對(duì)我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展、高水平科技人才自主培養(yǎng)、新時(shí)代科技發(fā)展基礎(chǔ)能力建設(shè)具有重要作用。

中小學(xué)技術(shù)與工程課程是以科學(xué)教育為基礎(chǔ)、與科學(xué)教育相銜接、蘊(yùn)含科學(xué)素養(yǎng)拓展與應(yīng)用的課程。中小學(xué)技術(shù)與工程教育，一要強(qiáng)化與中小學(xué)科學(xué)教育的聯(lián)系，把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神貫穿于工程啟蒙教育活動(dòng)的全過(guò)程；二要充分利用技術(shù)制作、工程建模等實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、探究科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生基于真實(shí)的技術(shù)與工程世界發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；三要強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理、方法解決技術(shù)、工程問(wèn)題的意識(shí)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的科學(xué)思維與工程思維相輔相成、相得益彰。

激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲是科學(xué)教育的基本追求

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長(zhǎng)、教授，義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng) 熊璋

“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”，就是因?yàn)椤盎A(chǔ)教育搞得越扎實(shí),教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民安居樂(lè)業(yè)方面起著越來(lái)越重要的作用。

青少年的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)和技能是他們?nèi)姘l(fā)展的核心。做好科學(xué)教育的“加法”，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，有利于培養(yǎng)青少年在新的時(shí)代環(huán)境中的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要基礎(chǔ)性作用。

貫徹落實(shí)教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，是中小學(xué)和全社會(huì)的共同任務(wù)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。

大勢(shì)所趨：鼎新科學(xué)教育、筑牢強(qiáng)國(guó)根基

北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教授，基礎(chǔ)教育教指委科學(xué)教學(xué)專委會(huì)主任委員，義務(wù)教育科學(xué)課標(biāo)修訂組成員、信息科技課標(biāo)研制組成員 鄭永和

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》的發(fā)布，從時(shí)代的高度強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)動(dòng)力作用?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，還是提高全民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍的奠基性工程。在大國(guó)博弈日趨激烈的國(guó)際背景下，科學(xué)教育已經(jīng)成為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要關(guān)鍵，加強(qiáng)科學(xué)教育乃大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。

《意見》的發(fā)布，從政策視角反映了教育管理部門對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷深化。事實(shí)上，教育和科技是支撐所有行業(yè)的兩大支柱，著力點(diǎn)是人才培養(yǎng)，而從文件的發(fā)布可以看出，科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策起點(diǎn)已經(jīng)前移到基礎(chǔ)教育階段，對(duì)“科學(xué)教育加法”的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署，必將大力推動(dòng)教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展。

《意見》的發(fā)布，從實(shí)踐的層面響應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前科學(xué)教育教師隊(duì)伍不足、素養(yǎng)導(dǎo)向的育人模式尚未全面實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)情況，動(dòng)員科技界和全社會(huì)力量積極關(guān)注、支持青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)，有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

《意見》的發(fā)布，從改革的精神上反映了緊抓關(guān)鍵問(wèn)題、持續(xù)推進(jìn)改革的堅(jiān)韌意志，從規(guī)范科技類校外培訓(xùn)到嚴(yán)格競(jìng)賽管理，再到統(tǒng)籌拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目和推進(jìn)評(píng)價(jià)改革等等，全面帶動(dòng)不同學(xué)段的體系銜接和主體協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、打造高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，必將推動(dòng)科學(xué)教育改革走向深入。