程建平委員：加強(qiáng)大學(xué)生群體疫后的心理重建

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉博智 黃璐璐）近年來，大學(xué)生中出現(xiàn)了“內(nèi)卷”和“躺平”兩種現(xiàn)象，相當(dāng)一部分學(xué)生被學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力、家庭關(guān)系與個人情感等問題困擾。

全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書記程建平呼吁，在后疫情時代，全社會應(yīng)共同關(guān)注大學(xué)生的心理健康和疫后的心理重建，幫助其健康成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)“追夢人”。

一是出臺專門指導(dǎo)意見，完善通識課程體系建設(shè)和專業(yè)領(lǐng)域的課程思政建設(shè)，將心理健康教育融入育人全過程。如開設(shè)高質(zhì)量的中西方文化精品課，用傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀作品與歷史上杰出人物的人生經(jīng)歷幫助大學(xué)生克服困難；開設(shè)自然科學(xué)進(jìn)展課程，讓大學(xué)生對自己生活的世界有更多的理解，擺脫自我中心的狹隘；完善體育、美育和勞動教育，從而讓大學(xué)生能夠自覺抵御外部壓力，維持內(nèi)心的愉悅。將專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)動機(jī)、理想信念等作為課程思政的重要建設(shè)方向和內(nèi)容，通過專業(yè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勝任力、專業(yè)價值感、專業(yè)創(chuàng)新性及專業(yè)歸屬感，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

二是劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持高校校醫(yī)院開設(shè)相關(guān)門診，并推動三甲醫(yī)院與高校校醫(yī)院建立良性合作機(jī)制。為高校創(chuàng)造條件，在校醫(yī)院內(nèi)建設(shè)精神科（心理科），讓有需要的學(xué)生更為便捷地得到精神科的幫助。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)心理學(xué)科建設(shè)，通過增設(shè)編制崗位數(shù)量、投入專門學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，幫助高校建強(qiáng)心理學(xué)科人才隊(duì)伍。圍繞心理方向，設(shè)置一批適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的國家級或省部級重點(diǎn)專項(xiàng)課題，為心理學(xué)發(fā)展、人才隊(duì)伍壯大、校園心理健康教育工作體系建設(shè)提出具體方案。