家社校三位一體 童心圓同心助力

健全學校家庭社會協(xié)同育人機制文件的出臺，是落實黨的二十大精神的重要舉措，是對《中華人民共和國家庭教育促進法》《中華人民共和國未成年人保護法》等有關(guān)法律法規(guī)細化落實的指導性文件，為中小學進一步落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持科學教育觀念，增強協(xié)同育人共識，積極構(gòu)建學校家庭社會協(xié)同育人新格局，促進學生全面發(fā)展健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供了基本遵循。

一、堅持科學理性規(guī)范的協(xié)同育人新機制

《意見》的出臺是從學校、家庭、社會三個領(lǐng)域視角的科學指導、理性呼吁、規(guī)范操作，堅持的是三方同心發(fā)力的協(xié)同育人新機制的創(chuàng)生，體現(xiàn)以下三個特征：

1.問題導向的針對性

文件從家社校協(xié)同育人已有成效的基礎(chǔ)上，立足現(xiàn)實中尚突出存在的職責定位不清晰、協(xié)同機制不健全、條件保障不到位等典型性問題，針對性地從學校的協(xié)同育人主導作用、家長家庭教育的主體責任和社會全面育人的有效支持和服務(wù)功能出發(fā)，進一步明晰強化了三方協(xié)同的職責和功能。

2.三位一體的指導性

文件給與了學校、家庭、社會三個領(lǐng)域清晰明了的指導性意見，界定了學校作為教書育人主陣地的主導作用，家庭作為第一個課堂的主體責任及社會作為家庭教育公共服務(wù)的支持體系，明確了三者協(xié)同一體、融合助力的教育生態(tài)，提供了協(xié)同三方明確的指導性細則。

3.同心同向的操作性

文件從總體要求、三方責任與具體要求及實施保障幾個維度厘清了協(xié)同育人各方的職責定位，進一步明確了三方的具體工作要求，致力于三方配合、同向發(fā)力的協(xié)同機制的落地執(zhí)行和有效檢查。從可操作性視角，在強調(diào)三方的協(xié)同關(guān)系基礎(chǔ)上堅持細節(jié)和實效。

二、構(gòu)建學校家庭社會三位一體的協(xié)同育人新格局

《意見》的核心內(nèi)容是構(gòu)建學校家庭社會協(xié)同育人的新格局，在大量調(diào)研、總結(jié)、征詢的廣泛研究基礎(chǔ)上，提出了全面育人的生態(tài)凈化和體系完善，呈現(xiàn)如下特質(zhì)：

1.四個堅持擲地有聲

堅持育人為本、堅持政府統(tǒng)籌、堅持協(xié)同共育、堅持問題導向，四個堅持的工作原則擲地有聲，從學生的成長規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，加強政府的系統(tǒng)聯(lián)動，促進學校家庭社會的協(xié)同機制，著力破解現(xiàn)狀突出問題，凸顯了協(xié)同育人的科學性針對性和實效性。

2.學校主導責無旁貸

對于學校而言，必須清晰地意識到在協(xié)同育人中的主導作用。作為教育的專業(yè)單位，如何及時地向家長溝通學生情況、如何把做好家庭教育指導服務(wù)作為重要職責、如何統(tǒng)籌用好各類社會資源，學校教育在家庭社會兩者間起到了積極的橋梁紐帶作用，發(fā)揮著責無旁貸的主動性教育功能。

3.家長履責義無反顧

對于家庭而言，家長需要形成和強化家庭是孩子第一個課堂、家長是孩子第一任老師的責任和使命意識，從為黨育人、為國育才的大局意識層面上主動提高家庭的教育水平，主動成為學校教育和社會體驗之間的粘合劑，義無反顧地為孩子的全面成長提供更為廣泛的教育空間。

4.社會支持保駕護航

對于社會而言，助力家庭教育的社會體系完善、社會資源共享、社會環(huán)境凈化等是對孩子全面發(fā)展的保駕護航和添磚加瓦。本次《意見》進一步厘清了社會各個職能部門的協(xié)同責任、組織功能、支持系統(tǒng)、服務(wù)界定等明確要求，提供了社會各方協(xié)同育人的服務(wù)清單目錄，職清責明，一目了然。

三、推動學校成事成人的協(xié)同育人新生態(tài)

《意見》的出臺為學校構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)的方向性提供了明確的指引，有助于學校在成就協(xié)同育人之事中培根鑄魂，成就面向未來的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從基層學校的角度，應重點完善以下三項機制，抓好文件貫徹落實，形成育人合力。

1.建立學校主導的聯(lián)席共議機制

以學校為主導，建立學校、家庭、社會共建單位等的三方聯(lián)系會議機制，通過前期三方現(xiàn)狀調(diào)研，學校主導制定協(xié)同育人推進計劃，結(jié)合《意見》清單目錄明確三方育人職能，形成長程常態(tài)的家社校聯(lián)動機制。

2.建立社會資源的集聚共享機制

學校應進一步充分挖掘和利用所在區(qū)域的社會多元資源，形成主題式的集聚共享資源課程，常態(tài)開展宣傳教育、科學普及、文化傳承、興趣培養(yǎng)和實踐體驗等活動，努力為學校教師及家長親子等開展多元社會體驗提供社會支持系統(tǒng)，因地制宜地利用社區(qū)資源豐富學生的課堂，拓展學生的課外活動陣地。

3.建立專業(yè)隊伍的聯(lián)智共育機制

一是建立一支具有專業(yè)指導家庭教育能力的專業(yè)指導隊伍，學校把做好家庭教育指導服務(wù)作為重要職責，納入學校工作計劃，切實加強教師家庭教育指導能力建設(shè)。

二是建立一支由學校家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會組成的家長志愿者隊伍，落實家長會、學校開放日、家長接待日等制度，建立網(wǎng)上家長學校。充分發(fā)揮家長委員會積極作用，以多種形式注重聽取家長對學校教育教學工作的意見建議；加強家長委員會工作指導，完善工作制度,規(guī)范工作行為。

三是建立一支家庭教育講師團隊伍，實現(xiàn)每個家庭接受教育全覆蓋。全社會共同參與的志愿者隊伍，加強和社區(qū)的聯(lián)動，將家庭教育指導作為城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)重要內(nèi)容，積極構(gòu)建普惠性家庭教育公共服務(wù)體系。依托社區(qū)的家長學校等家庭教育指導服務(wù)站點，有針對性地做好家庭教育宣傳與指導服務(wù)活動。

《意見》的出臺如燈塔，指引著學校家庭社會三方同向聚力，為青少年健康成長營造了風清氣正的社會文化和生態(tài)空間，助力青少年走向美好的未來。（上海市閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強小學校長兼黨支部書記 姚鳳）