新時代北京“組團式”教育援藏工作的思考

黨的二十大報告將實施科教興國戰(zhàn)略專章論述、專門部署，明確提出教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。教育作為國之大計、黨之大計的戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，深度服務、有機融入經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的時代特征愈發(fā)鮮明。認真學習、深刻領(lǐng)會黨的二十大精神，深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于西藏工作重要指示和新時代黨的治藏方略，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，對“組團式”教育援藏工作再思考、再認識，是自覺從國家戰(zhàn)略要求出發(fā)謀劃和推動教育援藏工作，更好地服務黨和國家工作大局、服務西藏長治久安和高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

深刻領(lǐng)會新時代教育援藏的核心要求

西藏工作在黨和國家工作全局中具有特殊重要的戰(zhàn)略地位，黨中央歷來高度重視西藏工作。2015年8月，習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上強調(diào)改變西藏面貌，根本要靠教育。同年12月，教育部、國家發(fā)改委、財政部、人社部啟動“組團式”教育援藏工作，2019年、2021年中組部、教育部多次進行專題部署。“組團式”教育援藏是民族地區(qū)教育發(fā)展模式與援助模式的雙重轉(zhuǎn)換，注重發(fā)揮援藏團隊協(xié)作效應，快速提升受援學校管理水平和教育教學質(zhì)量，同時充分發(fā)揮受援學校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，整體助推西藏基礎教育發(fā)展。

“組團式”教育援藏是增進群眾福祉、凝聚人心的民生工程，是維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)的政治工程，關(guān)乎“國之大者”。做好新時代教育援藏工作，要從政治上考量、在大局下行事，以新時代新征程黨的中心任務為綱科學謀劃，以中國式現(xiàn)代化的模式標準為基統(tǒng)籌實施，以人民群眾日益增長的美好生活需要為要扎實推進。要凸顯教育的基礎性、先導性、全局性地位，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，發(fā)揮好教育援藏打基礎、謀長遠、補短板、惠民生作用。要有機融入西藏經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，聚焦教育軟實力提升，以扶智扶治扶技扶志為著眼點和突破口，增強教育援藏的示范引領(lǐng)作用，在落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人上作出新貢獻，在鑄牢中華民族共同體意識、促進民族團結(jié)進步教育上下更大功夫，在聚焦穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強邊四件大事，聚力“四個創(chuàng)建”，全面建設社會主義現(xiàn)代化新西藏上發(fā)揮更大作用。

培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人

黨的二十大報告鮮明指出，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。北京教育系統(tǒng)以援藏、援疆等為重點，深化教育扶貧協(xié)作和支援合作，援藏教師扎實踐行為黨育人、為國育才的初心使命，發(fā)揮首都教育資源優(yōu)勢，與受援地干部教師同頻共振，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

加強思想政治教育。任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發(fā)揮作用，就要從少年兒童抓起。北京教育援藏團隊要把鑄牢中華民族共同體意識作為核心目標，把愛國主義精神貫穿學校教育全過程，把學習宣傳黨的二十大精神作為重要內(nèi)容，用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，旗幟鮮明地推動課程思政建設，充分發(fā)揮思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，深度挖掘各學科所蘊含的思政教育資源，引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、學會責任擔當。要注重思政教育方式方法，深入挖掘身邊的思政資源，用新西藏的發(fā)展成就教育學生，用身邊的英雄模范感染學生，用鮮活的案例把道理講深、講透、講活，傳承紅色基因，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處，讓聽黨話、跟黨走的信念成為各族學生的自覺追求。

促進交往交流交融。第三次對口支援西藏工作會議強調(diào)，做好新時代新階段援藏工作，要把促進各民族廣泛交往交流交融擺在更加突出的位置。北京教育援藏以愛國主義教育為核心，組織拉薩青少年赴京進行科技之旅、成長之旅、文化之旅，與北京學生開展結(jié)對認親、文藝會演、體育比賽等聯(lián)誼活動。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新開展云上“三交”，組織兩地各族學生廣泛開展云合唱、云朗誦、云端同上一堂課等交流活動，拓展“三交”時空。充分挖掘首都豐富的社會資源為學生服務，如聯(lián)合國家博物館、故宮博物院，依托珍貴的文物和史料開展云上宣講，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。積極推廣普及國家通用語言文字，優(yōu)化“三交”育人環(huán)境，促進各族學生語言相同、心靈相通。通過廣泛交往、全面交流、深度交融，引導各族師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。教育部新修訂的義務教育、普通高中課程方案和課程標準以核心素養(yǎng)導向為工作主線，對為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度給予了明確規(guī)定和具體指導。北京教育援藏團隊要站在培養(yǎng)時代新人的政治高度，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)受援地教師深入研究新課標，準確領(lǐng)會每門課程的育人目標，深刻理解各學科的育人價值，做到教有據(jù)、學有法、評有尺，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)促進學生全面發(fā)展。要聚焦課堂教學主渠道，按照核心素養(yǎng)本位的特點規(guī)律深化教學方式改革，綜合運用啟發(fā)式、探究式、情境式、參與式教學，開展研究型、項目化、合作式學習，引導學生在已有知識能力的基礎上，通過實踐獲取、理解和運用新知識，在實踐中建構(gòu)、鞏固、發(fā)展新能力，培養(yǎng)學生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

推進教育信息化。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是推進教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐和動力引擎，線上線下融合已成為新時期常態(tài)化教育供給模式。北京教育援藏團隊要把握好第四次教育革命大趨勢，率先樹立教育數(shù)字化理念，將數(shù)字教育由基本手段轉(zhuǎn)化為基本形態(tài)，從而把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的強大動能。推動人工智能賦能基礎教育，帶頭探索雙師課堂、融合課堂、智慧作業(yè)、個性化學習、網(wǎng)絡教研等多場景應用。切實用好國家中小學智慧教育平臺、北京數(shù)字學校、西藏教育珠峰旗云等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，服務教師專業(yè)發(fā)展和學生學習。把教育信息化作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點，以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

打造高素質(zhì)專業(yè)化的新時代教師隊伍

教育大計，教師為本，教師隊伍是實現(xiàn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。北京教育援藏團隊發(fā)揮傳幫帶作用，著眼受援地教師成長，留下一支帶不走的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，彰顯“組團式”教育援藏培育造血機制的價值追求，從根本上助力西藏基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。

將師德師風建設貫穿教師隊伍建設全過程。經(jīng)師易得，人師難求。習近平總書記強調(diào)，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風。廣大援藏教師要以身作則、率先垂范，帶領(lǐng)受援地教師深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，自覺用“四個意識”導航、“四個自信”強基、“兩個維護”鑄魂，認真落實“四有好老師”標準，做好“四個引路人”。要帶頭落實好西藏自治區(qū)黨委要求，始終秉承師道，努力做信念堅定的表率；主動涵養(yǎng)師德，努力做道德高尚的表率；不斷錘煉師藝，努力做傳道授業(yè)的表率；自覺賦予師愛，努力做大愛無邊的表率。要做受援地青年教師的知心人、引路人，在思想上引導、工作上指導、情感上關(guān)心，幫助青年教師打造過硬業(yè)務水平，錘煉高尚道德情操，讓青春在立德樹人實踐中綻放絢麗之花。

將教研科研融入教師成長和學校發(fā)展全過程。教研科研制度是我國基礎教育的特色和優(yōu)勢，對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。要加強受援學校教研基地建設，增強教研科研意識，點亮教學智慧、激發(fā)教學熱情、喚醒創(chuàng)新潛能。要重視循證研究（evidence-basedresearch），將教研科研得到的證據(jù)置于“組團式”教育援藏和受援學校改進的核心位置，突出對專業(yè)理想和專業(yè)能力提升的引領(lǐng)作用，探索“組團式”教育援藏科研協(xié)同創(chuàng)新有效路徑。要將首都教研科研優(yōu)勢與受援地教師熟悉教情、學情、校情優(yōu)勢有機結(jié)合，以實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力、推進民族團結(jié)進步教育為重點，緊密聯(lián)系教育教學一線實際開展研究，深化對教育教學規(guī)律性認識，探索適應新時代西藏教育發(fā)展需求的育人模式。

將教師培訓融入“組團式”教育援藏全過程。教師培訓是筑基固本、補短扶弱、提質(zhì)增效，從根本上提升教育教學水平的一項關(guān)鍵工作。北京教育援藏團隊要突出教師培訓基礎性、長效性作用，堅持不懈做實、做細、做深。要優(yōu)化培訓內(nèi)容，聚焦教師專業(yè)發(fā)展核心素養(yǎng)和教育教學基本能力，引領(lǐng)受援地教師堅定職業(yè)理想信念，更新教育理念，優(yōu)化教學方式，突出實操、實用和實效。要創(chuàng)新培訓方式，通過師徒結(jié)對、同伴互助、案例研究、專題研討、學科工作坊研修、名師優(yōu)課觀摩、自我反思等多種方式開展培訓，將援藏教師的“傳幫帶”、同伴的“陪助促”和受援地教師的“學練思”貫穿始終，引導教師將培訓收獲轉(zhuǎn)化為教學成效。要拓展培訓資源，以請進來、走出去、網(wǎng)上學等方式，充分調(diào)動首都優(yōu)質(zhì)教育資源和專家力量，為受援地教師成長服務。

奮進新征程，建功新時代。北京“組團式”教育援藏團隊將深入學習貫徹黨的二十大精神，進一步強化為黨育人、為國育才初心使命，發(fā)揚老西藏精神，缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高，以首善標準奮力譜寫教育援藏新篇章。

（作者周曉宇，系西藏拉薩市教育局黨組成員、副局長，北京市教育委員會干部，北京教育援藏領(lǐng)隊）責任編輯：吳紹芬（《中國民族教育》2022年第12期）