第十七期兒童閱讀種子教師研習(xí)營(yíng)暨第二屆點(diǎn)燈人素養(yǎng)大賽培訓(xùn)邀請(qǐng)函

2024年7月-8月，親近母語(yǔ)研究院將與《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志合作舉辦第十七期兒童閱讀教師研習(xí)營(yíng)暨第二屆點(diǎn)燈人素養(yǎng)大賽培訓(xùn)。歡迎所有有志于在兒童閱讀領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的教師，包括小學(xué)語(yǔ)文教師、其他學(xué)科負(fù)責(zé)閱讀工作的教師，以及素質(zhì)類教培機(jī)構(gòu)、閱讀館、繪本館等閱讀教育和推廣領(lǐng)域的從業(yè)人員，積極參與本期研習(xí)營(yíng)。

一、各營(yíng)研修時(shí)間及內(nèi)容板塊

蘭州營(yíng)（7月15日-18日）

高階：單篇文本閱讀（古詩(shī)教學(xué)和兒童詩(shī)教）+主題閱讀+整本書不同文體閱讀（童話、兒童小說）+全學(xué)科閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)

成都營(yíng)（8月20日-23日）

高階：單篇文本閱讀（詩(shī)歌誦讀）、主題閱讀、整本書思辨性閱讀、全學(xué)科閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、研修看點(diǎn)　

名家明師匯聚一堂，共同助力專業(yè)成長(zhǎng)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員吳欣歆、四川大學(xué)哲學(xué)與教育學(xué)教授劉莘、江南大學(xué)中文系副教授黃曉丹、北京工業(yè)大學(xué)教授李華東、國(guó)博出版中心總編輯曾孜榮、親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅、著名公益閱讀推廣人伍松、資深媒體人郜云雁，親近母語(yǔ)總課題組團(tuán)隊(duì)成員徐世赟、劉穎、邵龍霞、孔曉艷、吉忠蘭、徐莉莉以及優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀“點(diǎn)燈人”等數(shù)十位學(xué)者、專家、作家、明師將齊聚暑期研習(xí)營(yíng)，助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

小語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要理論知識(shí)的積累，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將通過啟發(fā)性演講、互動(dòng)課堂、深入的案例分享以及精辟的點(diǎn)評(píng)反饋等形式，協(xié)助教師們明晰教育理念，拓展知識(shí)視野，深入反思教學(xué)實(shí)踐，并提高文本解析與教學(xué)實(shí)施專業(yè)能力。

《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志攜手研習(xí)營(yíng)，共塑教學(xué)新篇章。《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志既具有引領(lǐng)潮流的前瞻性，又注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有豐富的教育資源，為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供了寶貴的教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。在本次研習(xí)營(yíng)中，參與者將有機(jī)會(huì)直接接觸和學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志所倡導(dǎo)和推廣的優(yōu)秀教學(xué)理念與實(shí)踐路徑。

雜志執(zhí)行主編楊文華作為本次研習(xí)營(yíng)的特邀專家之一，將以“教師專業(yè)寫作及投稿答問”為題帶來精彩闡述。教師們不僅能夠獲得教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，還能在面對(duì)面的交流中，建立與《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志及其專家編輯團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

點(diǎn)燈人素養(yǎng)大賽培訓(xùn)：尋找發(fā)光的人，呈現(xiàn)有光的課。作為第二屆“點(diǎn)燈人素養(yǎng)大賽”的專題培訓(xùn)，本期研習(xí)營(yíng)不僅為教師們提供了深入研修兒童閱讀系列課程的機(jī)會(huì)，更是致力于尋找那些能夠照亮兒童閱讀之路的教師，幫助他們展現(xiàn)有光的課堂。

本期研習(xí)營(yíng)，既有首屆獲獎(jiǎng)“點(diǎn)燈人”的展示，又結(jié)合“點(diǎn)燈人”素養(yǎng)大賽的分組和要求，為渴望提升教學(xué)素養(yǎng)的教師提供專題講座和實(shí)操指導(dǎo)，深入探討如何上出有光的課，“點(diǎn)燈人”應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)，如何獲得這些素養(yǎng)，如何成為能激發(fā)學(xué)生潛能、引導(dǎo)他們探索知識(shí)的人。

在這里，你將找到提升自身素養(yǎng)的具體路徑，更重要的是，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員將有機(jī)會(huì)直接提交參賽作品，進(jìn)入“點(diǎn)燈人素養(yǎng)大賽”的復(fù)賽階段，與來自全國(guó)各地的優(yōu)秀“點(diǎn)燈人”一同角逐榮譽(yù)。這不僅是對(duì)個(gè)人教學(xué)能力的認(rèn)可，也是在更廣闊舞臺(tái)展示自己教學(xué)理念和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

實(shí)操研磨：關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力與轉(zhuǎn)化力。單純的"輸入"遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有"輸出"的過程，知識(shí)便難以轉(zhuǎn)化為真正的能力。研習(xí)營(yíng)注重實(shí)戰(zhàn)和參與，致力于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的力量。

通過前置學(xué)習(xí)，教師們對(duì)即將探討的主題有初步的理解和準(zhǔn)備。在小組研磨中，教師們將與同伴深入討論，共同探索教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。同學(xué)共修的環(huán)境必將促進(jìn)知識(shí)的交流與思想的碰撞。導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和答疑解惑環(huán)節(jié)，將為教師們提供專業(yè)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題。

各營(yíng)配備總導(dǎo)師、課程導(dǎo)師和助理導(dǎo)師，他們將全程提供支持和引導(dǎo)，議程設(shè)計(jì)充分安排實(shí)戰(zhàn)時(shí)間和空間，讓改變當(dāng)場(chǎng)發(fā)生，讓成長(zhǎng)當(dāng)下可見。

書香校園參訪：發(fā)現(xiàn)教育的無限可能。本次研習(xí)營(yíng)特色之一是深入兩所書香校園參訪——蘭州市東郊學(xué)校和成都市人民北路小學(xué)。蘭州市東郊學(xué)校以其"書香校園"建設(shè)而聞名，致力于優(yōu)化閱讀教育生態(tài)，培養(yǎng)孩子們深厚的閱讀興趣。而成都市人民北路小學(xué)則以“全閱讀教育改革”著稱，構(gòu)建了全方位的閱讀環(huán)境，形成了系統(tǒng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系。兩所學(xué)校均曾榮獲“閱讀改變中國(guó)”年度書香校園榮譽(yù)稱號(hào)。

本期研習(xí)營(yíng)將帶領(lǐng)教師們走進(jìn)這兩所學(xué)校，與校長(zhǎng)和教師們面對(duì)面交流，了解他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如何營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及如何實(shí)施有效的教學(xué)策略。在互動(dòng)交流中，幫助教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教育經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)和閱讀實(shí)踐帶來新的啟發(fā)和靈感。

兩大研習(xí)營(yíng)，同根異枝，各有其長(zhǎng)。蘭州營(yíng)、成都營(yíng)理念共鳴，特色各異。兩營(yíng)均以中文分級(jí)閱讀體系為核心，專注于整本書閱讀的深度挖掘，并以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)了一系列豐富多樣的課程，涵蓋了兒童誦讀、古詩(shī)教學(xué)與吟誦、主題閱讀等多個(gè)方面。鼓勵(lì)教師們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，做出個(gè)性化的選擇，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)創(chuàng)新。

在這里，每一位教師都能找到適合自己的成長(zhǎng)路徑，無論是深入古詩(shī)文的韻味，還是探索主題閱讀的系統(tǒng)性、全學(xué)科閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的開闊性，兩大研習(xí)營(yíng)都將為教師打開教育的新視野，激發(fā)教學(xué)的新靈感。

三、研習(xí)板塊

吟誦與詩(shī)教：古詩(shī)教學(xué)新境界。詩(shī)的背后，是情感、是意蘊(yùn)、是風(fēng)骨，也是閱讀、是思考，是語(yǔ)言文字的積累，是文化的傳承。然而，古詩(shī)教學(xué)常常因內(nèi)容的深?yuàn)W和教學(xué)方法的單一而成為教學(xué)路上的常見難點(diǎn)。

如何正確解讀古詩(shī)，如何上好一節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，帶孩子親近古典文學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的想象力、審美力和文化認(rèn)同感？本期研習(xí)營(yíng)，導(dǎo)師們將帶來古詩(shī)鑒賞與教學(xué)范式講座、教學(xué)研討展示與指導(dǎo)交流，帶你攻克古詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)，收獲古詩(shī)教學(xué)的新視角、新方法和新策略，增強(qiáng)古詩(shī)吟誦和詩(shī)教的實(shí)踐能力，為學(xué)生打開一扇通往傳統(tǒng)文化的大門。

主題閱讀：明亮的文學(xué)課堂。主題閱讀作為一種教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生在廣泛的文本中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，構(gòu)建跨文本的理解框架，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。

如何將更璀璨更豐富的文學(xué)光輝融入課堂，如何高效鏈接課內(nèi)外閱讀，通過主題閱讀提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)？課程導(dǎo)師將帶來明亮的文學(xué)課與主題閱讀教學(xué)講座，幫助教師們掌握如何界定主題、遴選文本，并提供高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)；通過分組研習(xí)與點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，確保每位教師都能熟練掌握其中的實(shí)施技巧。

整本書閱讀：開啟文學(xué)閱讀與思辨性閱讀。近年來，親近母語(yǔ)聚焦中文分級(jí)閱讀的研究和實(shí)踐，致力于解決“不同階段、不同素養(yǎng)的孩子讀什么、如何讀”的問題。如何欣賞整本書？童話如何教？?jī)和≌f如何教？本期研習(xí)營(yíng)，吳欣歆、劉莘教授將和親近母語(yǔ)總課題組教師一起，帶領(lǐng)大家進(jìn)行研課、磨課、對(duì)話、研討，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一堂讀書會(huì)和交流課，如何設(shè)計(jì)思辨性閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的批判性思維能力，帶你探索更豐富廣袤的文學(xué)世界，深入掌握多種類型的整本書閱讀教學(xué)范式與變式。

全學(xué)科閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：打破壁壘，融會(huì)貫通。全學(xué)科閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑，但教師們?cè)趯?shí)踐中往往面臨不知如何有效整合不同學(xué)科知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等挑戰(zhàn)。

研習(xí)營(yíng)課程導(dǎo)師將深入探討如何以閱讀重構(gòu)兒童學(xué)習(xí)，解決跨學(xué)科學(xué)習(xí)的概念誤區(qū)、實(shí)施路徑以及如何在學(xué)校有效開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)等核心問題；研習(xí)營(yíng)還特邀人文大咖作專題演講，幫助參與者開拓人文視野，激發(fā)教師的教學(xué)靈感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨界融合。

四、報(bào)名咨詢

單位：親近母語(yǔ)

聯(lián)系人：圓圓老師

電話：13357709642（同微信號(hào)，也可掃描以下二維碼）