大荔縣仁厚里小學教育集團：打造發(fā)展共同體 促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

陜西省大荔縣仁厚里小學教育集團以“教育資源配置、教師隊伍建設、治理體系提升、教學深度合作、育人機制創(chuàng)新”為根本任務，本著“開放、共享、合作、共贏”的原則，以學校管理、教師發(fā)展、學生成長、質量提升、德育建設等方面的管理策略為路徑，組建了以“寶雞高新一小”“仁厚里小學”“許莊、羌白、八魚、蘇村中心校+菁華小學”為成員的聯(lián)盟式教育集團。

融合區(qū)域資源，均衡發(fā)展協(xié)同共融

集團立足各成員校自身的發(fā)展特點，以創(chuàng)建“學校發(fā)展提質強?！逼放茷槟繕?，通過月度行政會議討論，從“組織架構、運作模式、運作機制、教師管理、學生管理”等方面擬定了《仁厚里小學教育集團章程》，實現(xiàn)了教師隊伍、教育資源、辦學品質均衡發(fā)展，提升了學校的隊伍建設和管理水平、學生素質及教學質量，為集團校辦學把脈定調。集團內各學校領導班子成員、學科帶頭人和骨干教師分別參加了全國教育局長研究聯(lián)盟公益校長培訓、陜西省骨干校長領導力提升、中層管理能力提升、德育主任能力提升、科學實踐探究式教學等培訓，赴廣東省、重慶市、陜西省學習培訓共計50人次。

集團在“名師+”研修共同體的引領下開展了“深度學習下的大單元研修”“命題競賽”“說課標說教材大賽”等大型教研活動，劉亞平、馮偉麗、姚向萍、董維、宋親茸幾位學科帶頭人開展了語文、數(shù)學、英語、科學四個學科的課堂賽教活動，并帶領多名學科骨干教師開展了送教下鄉(xiāng)、課堂點評、業(yè)務培訓等工作，帶領各學科名師工作坊成員及骨干教師進行了學習送教活動，在推動高效課堂、五項管理、深度學習、高效復習方面做了多次深度調研、交流和指導。兩年來，集團組織蘇村小學、八魚小學、羌白小學、許莊中心小學和菁華小學分別到仁厚里小學進行跟崗學習，在辦學體制、管理策略、班務管理、課堂改革、德育建設、內涵式發(fā)展等方面進行了學習和交流，有效地促進了集團教師教研能力和教學水平的提高。

仁厚里小學教育集團質量分析競賽

教學深度融合，促進城鄉(xiāng)教育一體化

仁厚里小學教育集團堅持“以學生為中心、以學習為主線、以學情為依據(jù)、以習得為重點、以思維發(fā)展為目的”的基本教學思想，積極構建適合本校學生自主學習、合作學習、探究學習的高效課堂教學模式。

通過開展集團教研組活動和各種評優(yōu)競賽，促進教師的專業(yè)化成長。集團成員校之間互相學習，在學校文化、制度建設、隊伍建設、評價考核、家校合作、學生發(fā)展、專業(yè)成長、課程建設方面，對成員校的教研組、備課組、年級組骨干教師進行培訓，扎實推動校本研修，實現(xiàn)“提質強?！?/span>品牌建設，充分發(fā)揮“學帶+”及優(yōu)秀骨干輻射引領作用，以活動促成效，讓成員校緊密連接、共同提升。

集團舉辦了縣級教學能手遴選、質量分析大賽、語文英語規(guī)范書寫、數(shù)學競賽等活動。集團校教師共同研討和分析解決問題，梳理整改，并以問題為導向撰寫教學論文、隨筆200余篇，省市縣級立項課題70項、校本課題120項，努力提高集團校教師的業(yè)務水平，擴大優(yōu)秀資源的覆蓋面，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的一體化均衡發(fā)展。

集團校老師送教活動

創(chuàng)新育人機制，帶動成員校共同發(fā)展

集團在“名校+”發(fā)展共同體的引領下，踐行“伙伴德育”，依據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃制定了《仁厚里小學教育集團評價激勵管理辦法》。從日常管理、隊伍建設、課程建設、文化建設、學生素養(yǎng)、保障機制出發(fā)，將課程改革融入集團內各校課內外閱讀活動、學生操作技能學習和學校內涵式發(fā)展活動中。統(tǒng)籌規(guī)劃各校讀書活動與資源配置，推進書香課程、書香班級、書香家庭、書香校園建設。構建教師、學生、家長“三位一體”的大德育教育網絡，開展家長志愿者活動，通過家校合作，建設良好的育人環(huán)境，豐富學校藝術社團，增強德育的針對性與協(xié)調性，提高德育的實效性。

根據(jù)自身辦學優(yōu)勢，仁厚里小學和許莊中心小學申報了教育管理特色校、勞動示范校；蘇村中心小學、羌白白村小學申報了勞動教育特色校；八魚中心小學申報了綜合實踐特色校，使得校校有規(guī)劃，校校有特色。各校提高體育課教學質量，廣泛開展陽光體育運動，保障學生在校鍛煉時間每天不少于1小時。加強校園足球、軍體拳、乒兵球、籃球和圍棋等特色運動，落實體育藝術“2+1”項目，豐富辦學內涵。

成員校白村小學勞動基地縮影

集團關愛特殊群體學生，加強對留守兒童和特殊學生的幫扶和教育。利用“萬師訪萬校”活動，對一些學生出現(xiàn)的厭學等現(xiàn)象進行及時干預和幫扶。建立行政領導年級“蹲點”跟蹤幫教工作制度，探索、落實留守兒童和特殊學生幫教工作的運行機制和方法。

長期以來，仁厚里小學教育集團堅持“做吸納的樹、成分享的源”，致力于推進城鄉(xiāng)學校一體化發(fā)展，在改革和探索之路上不斷收獲、不斷成長。